誘捕金翅雀的方法有很多，一般是找一塊空地，在上面撒一把米，用簍子罩在上面，找個樹枝把簍子撐起來（另一頭系個繩子），鳥來吃米的時候把繩子一拉，就行了。還有用彈弓瞄準，發(fā)射。爬樹找鳥巢，看到鳥蛋，拿個回家孵鳥蛋，保證是活的！

金翅雀飼養(yǎng)主要以訓練技藝為主。以長身條為佳、以栓養(yǎng)為主。訓練的技藝主要有、取物、叫遠、放飛、叼千等等。食物以谷子、蘇子、菜子混合為佳、也可喂食粉料、甚至靛頦飼料也接受。菜葉、水果也是金翅喜愛的食物。偶爾也可以啄食昆蟲。飼養(yǎng)金翅油料不要給太多、容易上火或得肥胖癥影響飛行。夏季因停止油料供應多給予青菜水果、有助于調理腸胃。經常喂食洗凈的細沙來幫助消化。換羽期間因加喂墨魚骨或鈣粉。

小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

金翅雀馴養(yǎng) 如何訓養(yǎng)金翅雀

先把野生金翅雀養(yǎng)于籠中，馴鳥者經常靠近它，使鳥最后見人不怕，然后，將鳥餓到七八分時，取出白蘇子，放人紅色的小瓶蓋內，送進鳥籠。

金翅雀馴養(yǎng)

先把野生金翅雀養(yǎng)于籠中，馴鳥者經?？拷?，使鳥最后見人不怕。然后，將鳥餓到七八分時，取出白蘇子，放人紅色的小瓶蓋內，送進鳥籠。

看鳥稍吃幾口就取出，兩三天后，黃雀見紅色瓶蓋就會朝籠門撲來。接著可用紗線拴住黃雀頸項，讓鳥上竹筷。每次喂食都用此方法，從而使鳥形成“手伸平，有食吃”的條件反射。

當鳥啄食幾粒后速將手握成拳，使鳥吃不到，多次拉開距離后形成“握拳無食吃”的第二個條件反射。如此重復訓練后，就可解開頸線任其自由來去。

北紅尾鴝野鳥怎么才能抓到

捕鳥的方法有如下幾種：

1.張網圍捕：張網圍捕法效益較高，是各地捕捉成鳥使用得最廣泛的一種方法。但這種方法也有其缺點，在捕捉時對鳥的損傷太大，往往鳥受到過度驚嚇而難以馴服。

2.扣捕法：扣捕法適宜用于那些領地意識強、富于進攻而又視力欠佳的鳥類，如畫眉鳥等。

3.膠粘：膠粘捕鳥的關鍵在于調制適當的膠。有人利用天然樹膠，但更多的情況是人工調制膠。

4.踏籠誘捕法：踏籠誘捕法可用來捕捉善鳴喜結群的鳥類，如大山雀、相思鳥等。

5.掏窩捕雛法：這一方法最適合于捕捉留鳥和夏候鳥，如紅嘴藍鵲、灰喜鵲、伯勞、黑卷尾、黃鸝、沼澤山雀、大山雀、金翅雀(詳情介紹)、百靈、云雀等，均可用這一方法掏取幼鳥進行人工馴養(yǎng)。

6.用鳥夾捕捉：這一方法常用于捕捉旅鳥，鳥夾制作方法如同鼠夾，根據捕捉對象的大小制作相應規(guī)格的鳥夾，然后將鳥夾置于捕捉對象經常活動的地方，用“誘鳥”或食物(如各種昆蟲)誘使它到鳥夾周圍，碰撞機關而被夾住。這一方法的缺點是捕捉數量較小，而且捕到的鳥易受傷。

北紅尾鴝，鶇科紅尾鴝屬動物。北紅尾鴝為小型鳥類，體長13~15厘米。北紅尾鴝雄鳥額、頭頂、后頸至上背灰色或深灰色，個別個體為灰白色，下背黑色腰和尾上覆羽橙棕色，一對尾羽黑色，最外側一對尾羽外_具黑褐色羽緣，其余尾羽橙棕色。

冀教版小學六年級下冊語文教案：《金翅雀》

篇一

　　一、教材分析

本單元的文化主題是：真愛無言，大愛無疆?！?a target="_blank">金翅雀》一文，以金翅雀為線索，將孩子發(fā)現(xiàn)和尋找金翅雀的過程與父母和孩子在此過程中的心理變化交替描寫，呈現(xiàn)給我們一個愛的故事，讓我們深切感受到了家庭的溫馨以及父母對孩子的關愛。對孩子而言，這個世界到處都是新奇的。當他沉浸在因“找到一個鳥窩”，爬樹“發(fā)現(xiàn)金翅雀”所帶給自己的興奮之中時，卻不解父母的“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，甚至“心臟都停止了跳動”的擔憂。生動的人物刻畫，細膩的心理描寫，將父母對孩子的關愛表達的淋漓盡致，讓讀者如身臨其境。

　　二、設計理念

　　充分利用教材資源，在品詞析句中，使學生籍著文章通過神態(tài)、心理等描寫對人物的細致刻畫，體會到父母之愛的深沉表達。著力體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　三、教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：通過理解課文，體會父母在聽孩子講述過程中的心境變化，體味父母對孩子的關愛之情。

　　知識與技能：學會本課的生字新詞；能用簡練的語言概括文中圍繞“金翅雀”所講述的事情；積累描寫人物心理活動的詞語，學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

　　過程與方法：搜集相關資料；熟讀課文；借助工具書理解字詞，抓住文中重點詞句，交流碰撞、深入理解體會；有感情地朗讀課文升華感悟。

　　教學重點難點：

　　1、通過品詞句析，體會父母對孩子的關愛之情。

　　2、學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

　　教學時間：2課時

　　四、教學準備

　　布置預習作業(yè)：

　　1、自學生字，借助工具書理解新詞，做好預習筆記。

　　2、閱讀課文，了解課文主要內容。

　　3、通過網絡或者資料書，查找有關“金翅雀”的資料，查找有關作者米·托爾加的資料和其他作品。

　　(設計意圖：通過預習輔助課堂學習，不僅培養(yǎng)學生的自學能力，還可以提高學習效率)

　　五、教學設計

　　第一課時

　　一、揭題導入。

　　課前已經布置了預習作業(yè)，關于“金翅雀”，你們都了解到了些什么？我們看看課文圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。

　　二、初讀掃障。

　　要求：1、做到讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

　　2、思考：文中的孩子給父母講了一件什么事？

　　步驟：1、小組輪讀課文，正音并做好筆記。

　　2、小組交流：課文中的孩子給父母講了一件什么事？

　　3、全班交流。

　　A、指名輪讀課文，相機正音。

　　B、用自己的話概括出文中孩子給父母所講的事件。要做到有條理：發(fā)現(xiàn)金翅雀——艱難爬樹尋找——放回小金翅雀，體會孩子的興奮心情，知道故事以“金翅雀”為線索展開。

　　三、品讀課文，感受孩子對金翅雀的愛。

　　默讀課文，思考：從文中哪里可以看出孩子對金翅雀的喜愛？找出來在小組里談談體會，再讀一讀。

　　全班交流：

　　1、發(fā)現(xiàn)美麗的金翅雀及窩。

　　預設：孩子是怎樣發(fā)現(xiàn)美麗的金翅雀及窩的？

　　“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團黑黑的東西。”

　　引導學生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗那份高興的心情。

　　2、艱難地爬上大松樹。

　　預設：強烈的好奇心，會讓他就在樹下望望就算了？教師進行情境渲染，組織學生有感情地讀——

　　孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結實的樹杈上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了...爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋———窩里僅有一個鳥蛋。

　　圈畫出相關動作的詞，結合句子，你從中體會了什么？請你帶著這種體會再讀?！獎幼髅鑼懸r托人物心理。

　　3、樹巔親吻鳥蛋。

　　孩子意識到自己危險沒有?而且他還做了一件令人意想不到的事兒，引讀——

　　他站在樹巔，完全不曾意識到飄在空中、面臨深淵的可怕，并且也沒有掉下來。倒是發(fā)生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鳥蛋一下，里面露出一個還沒有長羽毛的金翅雀。隨后，他滿懷憐愛地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里，從樹上下來了?，F(xiàn)在，他心境坦然，非常高興——發(fā)現(xiàn)了一個鳥窩！

　　引導學生咀嚼“樹巔、深淵的可怕”來理解“情不自禁、吻、憐愛”中蘊含的情感。

　　預設問題：他心境坦然，他心境里到底裝著什么讓他如此坦然？（純凈的內心世界和對自然的熱愛）

　　五、作業(yè)。

　　1、熟讀課文，書寫本課生字詞。

　　2、給父母講講文中孩子所講的故事，讓父母談談自己的感受，簡單記錄下來。

　　課課后練習：

　　一、選擇讀音和字完全正確的一組打√，把錯誤的改在括號里。

　　Nian deng guan juan

　　心不在焉 瞪眼 樹冠 疲倦 （ ）

　　jin quan dian yuan

　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 蜷縮 顛峰 深淵 （ ）

　　xie bang ganlan bing

　　天真無邪 硬邦邦 橄欖 屏息 （ ）

　　二、根據課文內容填空。

　　孩子一直往上（ ）。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊（ ）在樹皮上，慢慢往上（），每一步都要分兩次進行：先用胳膊（），接著兩條腿盡量往上（ ），用了很長時間才（），中間在結實的樹杈上（）三次?，F(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了...爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋———窩里僅有一個鳥蛋。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　輪讀課文，回憶課文主要內容。

　　二、細讀課文、體會情感。

　　思考：從文章中哪些描寫感受到了父母對孩子的愛？勾畫出來，說一說自己的體會，在文中相關內容旁邊做出簡單批注。

　　1、默讀課文，勾畫出最觸動自己的地方。

　　2、小組交流感受，暢談自己的見解。

　　3、全班交流，與適時的朗讀緊密結合。

　　感性的母親

　　“瞪大黑黑的眼睛”“把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”

　　你從句子中讀懂了什么？從“瞪、吸、吻”這幾個字詞中更加體會到了什么？這是一位怎樣的母親？——動作描寫襯托人物心理。

　　理性的父親

　　卻“像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”，“父親總算抬起沉重的眼皮”，“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

　　結合句子理解“心不在焉”——連聽也沒有聽到，說說從中體會到了什么？

　　從“父親總算抬起沉重的眼皮”還是體會到了什么？

　　從“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”卻體會到什么？

　　這一位怎樣的父親？——神態(tài)描寫襯托人物心理活動。

　　父母的默契

　　（1）“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”

　　A、引導學生理解父母所關心的，不是金翅雀，而是爬在樹上的孩子。當孩子在高高的樹顛的時候，父母的心也隨著那脆弱的樹枝搖蕩，甚至出現(xiàn)了幻覺。

　　B、質疑：他們?yōu)槭裁床淮驍嗪⒆樱庳熀⒆?？——理解“細心的呵護著孩子的好奇心。這才是極具睿智的大愛！”，體會真愛無言。

　　——心理活動描寫刻畫人物。

　　（2）“晚飯吃完了，屋里的氣氛嚴肅，誰也沒有開口?！备赣H和母親在壁爐旁， “才談了幾句”。

　　A、引導體會父母的心情。孩子的興奮和安全并沒有讓他們釋然，嚴肅的氣氛是因為擔憂的心還沒有徹底從剛才的驚險中平息，體會愛之深切。

　　B、質疑：

　　他們的話為什么那么晦澀難懂？你們能猜出來他們會說些什么嗎？——猜想中感受父母的愛。

　　三、升華主題，內化情感。

　　你想對文中的人物說點什么？聯(lián)系自己的生活實際，對父母說說自己的心里話，表達自己對父母的感恩。

　　四、品讀作者，學習寫法。

　　1、指名介紹作者，師補充。

　　2、帶著新的理解和體會，再讀課文，思考文章的寫作特點。

　　3、總結文章的寫作特點：

　　a、結構新穎。文章以金翅雀為線索，將由此展開的故事與父母在這個過程中的心理變化交替描寫，讓事件的發(fā)展層層深入，螺旋上升；引人入勝，令人深思！

　　b、用詞準確?！熬o貼、挪動、蜷”等描寫孩子動作的詞，既寫出了孩子極大的好奇心，也表現(xiàn)了當時的情況非常危險，為父母的“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”等心理活動打下了伏筆。

　　c、描寫細膩。文中對人物的刻畫栩栩如生，父親的“心不在焉、總算抬起沉重的眼皮、抬起疲倦的眼皮”，母親的“瞪大眼睛、把兒子的話吸入心田”，到兩個人都“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，似乎走進了人物豐富的內心世界。

　　文章語言簡練，用詞準確，結構新穎獨特，情感表達純粹直接，凸顯了作者對生活的熱愛。尤其對人物心理活動精彩、細致的刻畫，都值得學習。

　　五、小練筆

　　運用文中描寫人物心理活動的詞語寫一段話，塑造一個性格鮮明的人物形象。

　　六、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)找作者其他的作品來讀。

　　2、感受中父母的愛。整理文中關于描寫人物心理活動的詞語。

篇二

　　教學目標：

知識與技能目標

　　1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關愛之情。

　　3.學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

　　過程與方法

　　在理解內容的基礎上，注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

　　情感態(tài)度價值觀

　　體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關愛。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關愛。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　布置預習作業(yè)

　　a.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

　　b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事？

　　c.查找有關金翅雀的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　這一單元我們將走進親情，走進愛的世界。

　　生活在父母的保護傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學習的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會帶給我們這樣的感受。

　　課前大家搜集了關于金翅雀的相關資料，誰來說說關于金翅雀你都了解了些什么？（學生簡單交流）

　　二、檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。

　　1.學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2.小組內相互檢查生字詞的認讀情況。

　　3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

　　4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

　　三、檢查預習第二項。

　　再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關于金翅雀的一件什么事？

　　四、細讀課文，感悟理解文章內容。

　　1.提出中心議題，學生自讀自悟。

　　中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。

　　2.小組交流。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、結合中心話題，全班交流。

　　重點引導

　　描寫人物心情的語句

　　如在描寫父親為孩子的安全擔憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來，擔憂的情緒更加嚴重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

　　而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。

　　對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關系，你體會到了什么？

　　對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導學生有感情地朗讀。

　　三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。

　　讓學生再細致讀文章的最后一段，引發(fā)學生猜測，父親和母親會談些什么呢？順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢？

　　四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。

　　回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受？可結合自己的生活實際來談。

　　五、課堂詞句積累。

　　教師出示課后詞語，讓學生觀察，這類詞語都是描寫什么的？

　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

　　聚精會神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

　　你還知道哪些類似的詞語？積累在書上。

　　六、拓展閱讀。

　　《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

篇三

　　【知識與能力目標】

1．掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關愛之情，感受孩子對自然的好奇之心以及對美好事物的純真之愛。

　　3．學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法并體會作者用詞精準、恰當。

　　【過程與方法】

　　在中心話題的引領下，讓學生抓住重點語句、詞語，自讀、自悟體會情感，感悟作者用詞的精準。通過師生談話、生生交流等方法升華學生的情感，提高學生的認識，使孩子們將課文讀得入情入境。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　感悟文中父母對孩子的無言的關愛以及孩子對自然、對美好事物純真無邪的愛。

　　重難點分析：

　　l 本課故事情節(jié)鮮明，文章布局巧妙，父母與孩子的心境變化交替描寫，結尾設計獨具匠心，教學中圍繞中心問題讓學生了解心理描寫的方法，積累描述心情的詞語，同時能用上文章中的詞語及自己已有積累的詞語講述這個故事。

　　l 父母對孩子的呵護關愛洋溢在文章的字里行間，淺顯處學生容易理解，但含義深刻之處需要反復品讀領悟。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：

　　布置預習作業(yè)：

　　A．讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注，并借助工具書解決。

　　B．思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？

　　C．查找有關金翅雀的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直入新課：

　　課前已經布置了預習作業(yè)，關于“金翅雀”，你們都了解到了些什么？這節(jié)課我們共同走進課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。

　　二、檢查預習，初步感知

　　檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。

　　1．小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

　　2．小組內交流易讀錯及不理解的生字詞情況。

　　樹冠 樹巔 蜷腿 氣氛

　　硬邦邦 毛茸茸 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　心不在焉 聚精會神 提心吊膽 天真無邪

　　3．小組代表匯報遺留問題，全班交流。

　　4．教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

　　檢查預習第二項：

　　再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事？

　　三、理清文章脈絡

　　發(fā)現(xiàn)鳥窩——開始爬樹——發(fā)現(xiàn)鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢（小金翅雀）

　　四、捕捉直覺

　　了解了課文內容，從中給你感觸最深的是什么？請你用簡潔的語言說一說。

　?。ê⒆犹貏e喜歡金翅雀；父母擔心孩子的安全……）

　　五、細讀課文，感悟孩子對金翅雀的愛。

　　默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的？你從中體會到了什么？

　　1、發(fā)現(xiàn)鳥窩

　　“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團黑黑的東西?！?p> 　　引導學生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗那份高興的心情。讀出了孩子的自豪和強烈的好奇心：高興、指手畫腳：因為喜歡，沉浸在興奮之中。覺得自己做的事很了不起。

　　突然：看似突然，實際說明孩子一直在想這件事！對他來說印象非常深刻。重復“我找到了一個鳥窩”是為了引起大家注意，因為他要大家分享他的快樂。

　　2、開始爬樹

　　“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結實的樹杈上休息三次。現(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了。”

　　抓住孩子一系列的動詞如：貼、挪、抱等詞語體會孩子爬樹的艱難，理解孩子此時的心情是怎樣的？（好奇，看看那里到底有什么。）你體會到了什么？（很危險艱難）感情朗讀。

　　3、親吻鳥蛋

　　在高高的樹冠，孩子意識到自己的危險沒有?

　　抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。

　　饒有興趣、情不自禁：不曾意識到危險，緣于對金翅雀的喜愛！

　　吻：這天使般的吻啊！體會到了孩子怎樣的內心世界？這時候，如果是你的話，看到這么可愛的小鳥會怎么想？怎么做？孩子呢？也許也是，可他又是怎么做的？讀出了什么？

　　孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。

　　4、放回鳥巢

　　孩子為什么沒有把小鳥帶回家？

　　抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。

　　知道他為什么坦然了嗎？放回，一切只為了發(fā)現(xiàn)！充滿了童真（孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心）

　　說一說這是個怎樣的孩子？孩子對金翅雀是一種怎樣的

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　1、上節(jié)課我們初步學習了葡萄牙作家米•托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡潔的語言說一說。

　　2、在講述這件事的過程當中，孩子的心境是怎樣的？（板書：饒有興趣、心境坦然）

　　3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢？

　　從中我們可以感受到孩子對金翅雀是一種怎樣的情感？（板書：天真無邪的愛）

　　在孩子的講述過程中，父母的心境又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學習課文。

　　二、細讀課本，感受父母之愛

　　1、提出中心議題，學生自讀自悟。

　　中心話題：

　　默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫出相關語句，認真地讀一讀，并說說你從中體會到了什么，把自己的感受及時記錄下來。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　預設：（1-3）

　　“母親瞪大黑黑的眼睛”

　　“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”

　　“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會神的開始聽兒子說話。”

　　母親：抓住“瞪”讓學生體會母親從開始就關注孩子。

　　父親呢？為什么一開始“心不在焉”？可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因為太累了。兒子太渴望父母一起傾聽時，抓住“聚精會神”體會父親雖累但為了孩子高興也開始關注孩子。

　　小結：母親總是關注著自己的孩子，無論再小的事，總能牽動她的心，而父親由心不在焉到聚精會神，同樣流露出對孩子默默的愛。

　　（5-7）

　　“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”

　　抓住“吸、吻”體會母親聽得更認真，全身心的投入。

　　“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

　　父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂?！疤嵝牡跄憽笔鞘裁匆馑迹拷Y合自己的生活經歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過？”

　　感情朗讀，體會父母之愛。

　　小結：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點漫不經心，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂著、緊張著。

　?。?0-11）

　　“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動”

　　孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的（害怕吃驚）？生讀理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對比理解，體會作者用詞精準。

　　老師讀，在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面父親的心臟都停止了跳動，是真的停止嗎？緊張、擔憂到了極點，直至出現(xiàn)了幻覺，想象當時畫面，你的心情如何？更不用說是孩子的親生父母了。體會父母當時高度緊張的心情，同時領悟作者用詞的準確。

　　感情朗讀父親出現(xiàn)幻覺的部分 ，體會父母對孩子的愛之深切。

　　師小結：隨著孩子危險系數的不斷升級，父母的心也越繃越緊，直到父親的心臟都停止了跳動。真是可憐天下父母心??！

　　三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。

　　讓學生再細致讀文章的最后一段，為什么“晚飯吃完了，屋里氣氛嚴肅”？引發(fā)學生猜測，父親和母親會談些什么呢？孩子在意了嗎？孩子把金翅雀的記憶順勢引導學生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢？理解父母為了呵護孩子的愛心、好奇心的睿智而深沉的愛。

　　四、師總結全文

　?。ㄖ赴鍟┤囊?a target="_blank">金翅雀為線索，文中沒有一個愛的字眼，但作者通過一系列的心理描寫讓我們看到了一個充滿愛的家庭。這愛既有孩子對金翅雀天真無邪的愛，更飽含了父母對孩子智慧而深沉的愛，我們相信孩子一定會在父母用心搭建的這個充滿愛的、溫馨的家庭中更自由、更快樂、更健康地成長起來。

　　17、金翅雀

　　孩子的講述（饒有興趣、心境坦然）父母的反映（提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢）

　　找到一個鳥窩 母親 “瞪” 父親心不在焉

　　重復 父親開始聽 聚精會神

　　發(fā)現(xiàn)鳥窩 母親句句吸入心田 吻 父親又開始吃飯

　　爬樹 提心吊膽 驚呆 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　爬上樹枝看到鳥蛋 心臟停止跳動

　　吻鳥蛋 露出金翅雀

　　放回鳥巢 父母擔憂孩子的安全、呵護孩子的愛心、好奇心

金翅雀怎么喂 金翅雀喂什么

一般飼養(yǎng)金翅雀用小型竹籠，比較講究的用金絲雀或黃雀籠，籠內設棲杠1根，食罐、水罐各1個，籠底鋪布墊或細沙，飼料是稗子、谷子、菜籽，按7：2：1的比例均勻拌后喂給

金翅雀怎么喂

金翅雀可飼養(yǎng)于小型籠中，如黃雀籠、芙蓉籠等，亦可與多種其它小型鳴禽同舍飼養(yǎng)。金翅雀是雜食性鳥類，也吃谷類和昆蟲。家養(yǎng)時日常供以小米，適量加入油菜籽，每日供應一些昆蟲和熟雞蛋黃。

這種鳥的叫聲不錯，金翅雀易于誘捕，以成鳥入籠飼養(yǎng)。對于剛入籠的新鳥，要用籠衣遮擋，待新鳥安定后，逐步除去籠衣，但晚間仍應使用。

雌鳥育雛，將食物先儲存在嗉囊中，然后再吐出來喂給雛鳥。一般飼養(yǎng)金翅雀用小型竹籠，比較講究的用金絲雀或黃雀籠，籠內設棲杠1根，食罐、水罐各1個，籠底鋪布墊或細沙。飼料是稗子、谷子、菜籽，按7：2：1的比例均勻拌后喂給。一般的鳥籠都可飼養(yǎng)金翅雀，籠內設棲杠1根，食罐、水罐各1個，籠底鋪布墊或細砂。飼料是稗子、谷子、菜籽，按7:2:1的比例配合。 金翅雀比較耐寒，冬季放在室內即可。平時除保證食、水供應充足外，每周應清婦籠子，洗刷食、水用具1次。