噗撲實(shí)驗(yàn)室玩具種類有：逗貓棒、貓抓板、寵物窩、硅膠餐墊、貓抓柱、伊麗莎白圈、貓爬架、寵物玩具等。

該品牌的玩具設(shè)計(jì)比較新穎，如芝士貓咪玩具、壽司造型寵物玩具等，部分玩具內(nèi)置鈴鐺，晃的時(shí)候特別吸引貓咪的注意力，部分玩具由貓薄荷制成，可吸引貓咪做出埋屎動(dòng)作，因此比較受消費(fèi)者喜歡。

小編還為您整理了以下內(nèi)容，可能對(duì)您也有幫助：

河北初中物理實(shí)驗(yàn)室常用器材種類和件數(shù)有多少

數(shù)量是和學(xué)生總數(shù)對(duì)應(yīng)的，不是固定數(shù)字，種類見下

書寫投影器 250mm×250mm

視頻展示臺(tái) 　

液晶投影機(jī) 　

銀幕 　

彩色電視機(jī) CRT或背投或平板

影碟機(jī) 　

照相機(jī) 　

半導(dǎo)體收音機(jī) 　

話筒 　

計(jì)算機(jī) 多媒體

計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng) 開放式軟件系統(tǒng),智能接口,溫度、聲、壓強(qiáng)、力、運(yùn)動(dòng)、位移、光、磁、電等傳感器,在線系統(tǒng)和離線系統(tǒng),配套專用實(shí)驗(yàn)儀器

物理實(shí)驗(yàn)微機(jī)接口及輔助教學(xué)系統(tǒng) 智能接口,多種傳感器,配套專用實(shí)驗(yàn)儀器和軟件系統(tǒng)

計(jì)算器 　

鋼制黑板 900mm×600mm,雙面

打孔器 4件

手搖抽氣機(jī) 雙缸式

直聯(lián)泵 單相

旋片式真空泵 2XZ-0.5型,單相

兩用氣筒 腳踏式或手持式

抽氣筒 　

打氣筒 　

抽氣盤 直徑不小于180mm,附罩

儀器車 　

水準(zhǔn)器 　

充磁器 　

放大鏡 5倍,直徑不小于30mm

望遠(yuǎn)鏡 雙筒,7×35

天文望遠(yuǎn)鏡 　

酒精噴燈 坐式

微波爐 　

電冰箱 　

聽診器 　

注射器 100mL,塑料

透明盛液筒 ф100mm×300mm

透明水槽(圓形或方形) ф270mm×高140mm,或300mm×300mm×高150mm

碘升華凝華管 密封式

物理支架 　

方座支架 　

多功能實(shí)驗(yàn)支架 　

升降臺(tái) 升降范圍不小于150mm,載重量不小于10kg

三腳架 　

泥三角 　

旋轉(zhuǎn)架 　

學(xué)生電源 直流1.5~9V,1.5A,每1.5V一檔

教學(xué)電源 交流:2~12V,5A,每2V一檔;直流:1.5V~12V,2A,分為1.5V、3V、4.5V、6V、9V、12V,共六檔;40A、8s自動(dòng)關(guān)斷

蓄電池 6V,15Ah,閥控式或封閉免維修式

調(diào)壓變壓器 2kvA,TGDC2系列

充電器 供蓄電池充電

電池盒 　

感應(yīng)圈 電子開關(guān)式

演示直尺 1000mm

木直尺 1000mm

鋼直尺 200mm

鋼卷尺 2000mm

布卷尺 30m

游標(biāo)卡尺 125mm,0.05mm或0.02mm

外徑千分尺(螺旋測(cè)微器) 25mm,0.01mm

物理天平 500g

學(xué)生天平 200g,0.2g

托盤天平 200g,0.2g

托盤天平 500g,0.5g

電子天平 100g,0.001g

單杠桿天平 100g,0.01g,鏈?zhǔn)?

案秤 10kg,10g

彈簧度盤秤 8kg,8g

金屬鉤碼 10g×1,20g×2,50g×2,200g×2

金屬槽碼 10g×1,20g×2,50g×2,200g×1,另附10g金屬槽碼盤

機(jī)械停表 0.1s

機(jī)械停鐘 0.1s

電子停表 0.1s

電子停鐘 0.1s

節(jié)拍器 電子式或機(jī)械式

沙漏 　

日晷 　

溫度計(jì) 紅液,0℃~100℃

溫度計(jì) 水銀,0℃~200℃

演示溫度計(jì) 　

熱敏溫度計(jì) -10℃~100℃,線性刻度

雙金屬片溫度計(jì) 　

體溫計(jì) 水銀,35℃~42℃

電子體溫計(jì) 　

紅外線快速體溫檢測(cè)儀 　

寒暑表 　

條形盒測(cè)力計(jì) 10N

條形盒測(cè)力計(jì) 5N

條形盒測(cè)力計(jì) 2.5N

條形盒測(cè)力計(jì) 1N

圓筒測(cè)力計(jì) 5N

圓筒測(cè)力計(jì) 1N,分度值0.02N

平板測(cè)力計(jì) 5N

圓盤測(cè)力計(jì) 5N

演示測(cè)力計(jì) 0~2N

拉壓測(cè)力計(jì) 　

雙向測(cè)力計(jì) 　

握力計(jì) 　

拉力計(jì) 　

演示電表 直流電壓、電流,檢流;2.5級(jí)

數(shù)字演示電表 直流電壓、電流,檢流;四位半

電能表 單相

絕緣電阻表 500V

直流電流表 2.5級(jí),0.6A,3A

直流電壓表 2.5級(jí),3V,15V

靈敏電流計(jì) ±300μA

多用電表 不低于模擬式電表的交流5級(jí),直流2.5級(jí)

投影電流表 2.5級(jí),0.6A,3A

投影電壓表 2.5級(jí),3V,15V

投影檢流計(jì) ±300μA

教學(xué)示波器 2MHz

大屏幕示波器 屏幕對(duì)角線不小于1575px

密度計(jì) 密度>1

密度計(jì) 密度<1

濕度計(jì) 指針式

羅盤 　

空盒氣壓計(jì) 多膜盒

圓柱體組 銅,鐵,鋁

立方體組 銅,鐵,鋁,木材,不小于1500px3

運(yùn)動(dòng)和力實(shí)驗(yàn)器 長(zhǎng)、短斜面,小車,小球2個(gè),硬盒,毛巾,布

慣性演示器 　

摩擦計(jì) 　

螺旋彈簧組 0.5N,1N,2N,3N,5N

阿基米德原理實(shí)驗(yàn)器 　

阿基米德原理及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器 　

液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系實(shí)驗(yàn)器 　

連通器 　

帕斯卡球 　

浮力原理演示器 　

物體浮沉條件演示器 　

潛水艇浮沉演示器 　

液體內(nèi)部壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器 J2113型

微小壓強(qiáng)計(jì) J2114型

液體對(duì)器壁壓強(qiáng)演示器 　

氣體浮力演示器 大球內(nèi)膽、大氣球

馬德堡半球 　

大氣壓系列實(shí)驗(yàn)器 　

壓力和壓強(qiáng)演示器 　

流體流速與壓強(qiáng)關(guān)系演示器 　

杠桿 　

演示滑輪組 單2,三并2,三串2,可卡2

滑輪組 單4,二并2,二串2,可卡2

滾擺(麥克斯韋滾擺) 　

離心軌道 有捕球網(wǎng)

力學(xué)實(shí)驗(yàn)盒 　

初中力學(xué)演示板 　

飛機(jī)升力原理演示器 　

手搖離心轉(zhuǎn)臺(tái) 　

音叉 256Hz

音叉 512Hz

發(fā)音齒輪 　

單擺 一個(gè)擺球

縱波演示器 　

聲傳播演示器 　

超聲應(yīng)用演示器 　

聲速測(cè)量?jī)x 　

量熱器 　

內(nèi)聚力演示器 有擠壓扳動(dòng)器和刮削器

空氣壓縮引火儀 　

爆燃器 酒精點(diǎn)火,透明盒,附電子點(diǎn)火器

機(jī)械能熱能互變演示器 　

金屬線膨脹演示器 　

固體縮力演示器 　

熱傳導(dǎo)演示器 　

雙金屬片 　

氣體做功內(nèi)能減少演示器 用熱敏電阻演示

聲熱實(shí)驗(yàn)盒 　

紙盤揚(yáng)聲器 直徑不小于200mm,8Ω

手持式喇叭 　

玻棒(附絲綢) 或有機(jī)玻棒(附絲綢),教師用

玻棒(附絲綢) 或有機(jī)玻棒(附絲綢),學(xué)生用

膠棒(附毛皮) 或聚碳酸酯棒(附毛皮),教師用

膠棒(附毛皮) 或聚碳酸酯棒(附毛皮),學(xué)生用

箔片驗(yàn)電器 教師用

箔片驗(yàn)電器 學(xué)生用

指針驗(yàn)電器 　

感應(yīng)起電機(jī) 　

枕形導(dǎo)體 　

小燈座 　

單刀開關(guān) 　

滑動(dòng)變阻器 20Ω,2A或10Ω,2A

滑動(dòng)變阻器 50Ω,1.5A

滑動(dòng)變阻器 5Ω,3A

電阻圈 5Ω,10Ω,15Ω

電阻定律演示器 　

電阻定律實(shí)驗(yàn)器 　

演示電阻箱 　

教學(xué)電阻箱 9999.9Ω

簡(jiǎn)式電阻箱 9999Ω

演示線路實(shí)驗(yàn)板 初中演示組

初中電學(xué)演示箱 磁貼式

學(xué)生線路實(shí)驗(yàn)板 初中學(xué)生組

單刀雙擲開關(guān) 　

雙刀雙擲開關(guān) 　

焦耳定律演示器 　

焦耳定律實(shí)驗(yàn)器 　

保險(xiǎn)絲作用演示器 　

玩具電動(dòng)機(jī) 帶座和風(fēng)扇

電子門鈴 帶座

條形磁鐵 D-CG-LT-80

蹄形磁鐵 D-CG-LU-80

磁感線演示器 條形、蹄形

立體磁感線演示器 永磁、電磁場(chǎng)

磁感線演示板 可投影

電流磁場(chǎng)演示器 　

菱形小磁針 16個(gè)

翼型磁針 　

演示原副線圈 　

原副線圈 　

蹄形電磁鐵 密繞細(xì)線,稀繞粗線

電磁鐵實(shí)驗(yàn)器 　

電鈴 立式

演示電磁繼電器 　

電磁繼電器 　

磁場(chǎng)對(duì)電流作用實(shí)驗(yàn)器 　

左右手定則演示器 　

小型電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)器 　

手搖交直流發(fā)電機(jī) 　

電機(jī)原理說明器 　

陰極射線管(磁效應(yīng)管) 　

低頻信號(hào)發(fā)生器 20Hz~20KHz,有功率輸出

電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒 　

能的轉(zhuǎn)化演示器 機(jī)械能、化學(xué)能、電能、熱能、光能的轉(zhuǎn)化

能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)器 勢(shì)能→動(dòng)能,機(jī)械能→電能→熱能→光能;化學(xué)能→電能→機(jī)械能→熱能

磁懸浮演示器 　

光具盤 磁吸附式

凹面鏡 　

凸面鏡 　

玻璃磚 　

光具座 　

光具組 　

三棱鏡 　

白光的色散與合成演示器 　

透鏡及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器 　

平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器 　

光的傳播、反射、折射實(shí)驗(yàn)器 　

激光筆 　

光的三原色合成實(shí)驗(yàn)器 　

紫外線作用演示器 　

紅外線作用演示器 　

手持直視分光鏡 　

克羅克斯輻射計(jì) 　

輪軸模型 J2120型

軸承模型 滾動(dòng)、滑動(dòng)

抽水機(jī)模型 活塞式

離心水泵模型 齒輪式或皮帶式

液壓機(jī)模型 　

水輪機(jī)模型 混流式、軸流式、沖擊式三種轉(zhuǎn)輪可視

汽油機(jī)模型 壓縮比:6

柴油機(jī)模型 壓縮比:14

磁分子模型 　

電機(jī)模型 　

電話原理模型 　

物質(zhì)的形態(tài)和變化 　

物質(zhì)的屬性 　

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度 　

新材料及其應(yīng)用 　

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 　

機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力 　

聲和光 　

電和磁 　

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 　

機(jī)械能 　

內(nèi)能 　

電磁能 　

能量守恒 　

能源與可持續(xù)發(fā)展 　

物質(zhì)的形態(tài)和變化 　

物質(zhì)的屬性 　

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度 　

新材料及其應(yīng)用 　

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 　

機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力 　

聲和光 　

電和磁 　

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 　

機(jī)械能 　

內(nèi)能 　

電磁能 　

能量守恒 　

能源與可持續(xù)發(fā)展 　

物質(zhì)的形態(tài)和變化 　

物質(zhì)的屬性 　

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度 　

新材料及其應(yīng)用 　

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 　

機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力 　

聲和光 　

電和磁 　

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 　

機(jī)械能 　

內(nèi)能 　

電磁能 　

能量守恒 　

能源與可持續(xù)發(fā)展 　

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書 　

初中物理實(shí)驗(yàn)儀器手冊(cè) 　

量筒 10mL

量筒 50mL

量筒 100mL

量杯 250mL

試管 ф15mm×ф150mm

試管 ф32mm×200mm

燒杯 250mL

燒杯 500mL

燒瓶 圓、長(zhǎng),500mL

燒瓶 平、長(zhǎng),250mL

酒精燈 150mL

漏斗 90mm

平底管 ф12mm×150mm

T形管 　

可密封長(zhǎng)玻璃管 內(nèi)徑10mm×800mm,有膠塞,帶刻度襯板

鑷子 　

石棉網(wǎng) 　

玻璃管 ф7mm×8mm

乳膠管 　

蒸發(fā)皿 瓷,60mm

鐵粉 　

碘 工業(yè)

硫酸鋁鉀(明礬) 　

硫代硫酸鈉(海波) 試劑

無水硫酸銅 試劑

甘油 　

工業(yè)酒精 工業(yè)

煤油 　

石臘 　

硫酸 工業(yè)

電工材料 鱷魚夾、插口夾、香蕉插頭、電阻絲、鋅片、銅片、燈泡(15w、60w)、小電池(5號(hào)、紐扣、太陽電池)、保險(xiǎn)絲、保險(xiǎn)管(不同規(guī)格的合金熔絲、保險(xiǎn)管)、焊錫、絕緣膠布、導(dǎo)線等

電子元件(工業(yè)產(chǎn)品) 電阻(碳膜電阻、瓷管電阻、線繞電阻、光敏電阻、熱敏電阻等);電磁繼電器、電容、電感、電位器、二極管、發(fā)光二極管、三極管、集成電路塊等

新材料樣品 納米材料、超導(dǎo)材料、形狀記憶合金、單晶和多晶、光導(dǎo)纖維、材料等

家庭電路器材 空氣開關(guān)、漏電保護(hù)器、螺絲口燈座、卡口燈座、三孔插座、三孔插頭、插入式保險(xiǎn)盒、拉線開關(guān)、按鈕開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)、導(dǎo)線等

一般材料 鋅片、銅片、磁性橡膠片、小鋼球、乒乓球、大頭針、回形針、燈泡(15W、60W)、小電池(5號(hào)、紐扣、太陽電池)、保險(xiǎn)絲、保險(xiǎn)管(不同規(guī)格的合金熔絲、保險(xiǎn)管)、焊錫、松香、橡膠泥、膠帽、泡沫塑料、絕緣膠布、透明膠帶、小蠟燭、燈芯、火柴、塑料板、木板、玻璃板、毛巾、棉布、橡皮筋、氣球、塑料袋、塑料薄膜、紙板等

彩色透光片 紅、綠、藍(lán)

顏料的三原色 品紅、黃、藍(lán)

甲電池 　

1號(hào)電池 每組2~3個(gè)

電珠(小燈泡) 2.5V或3.8V

洗潔精 　

蜂蠟 　

模型照相機(jī)或針孔照相機(jī) 　

簡(jiǎn)易潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡 　

日晷儀、七色板、水三棱鏡、水透鏡 　

不倒翁、拋擲裝置、小蒸汽輪機(jī) 　

小樂器:橡皮筋吉他,鳥笛,排蕭 　

機(jī)翼模型、潛艇模型 　

驗(yàn)電器、電磁鐵、簡(jiǎn)單電動(dòng)機(jī) 　

二極管收音機(jī)、有線電報(bào)機(jī)與收?qǐng)?bào)機(jī) 　

太陽能凈水器 　

滾上體,秤,陀螺 結(jié)構(gòu)、制做、使用

浮沉子,噴泉,虹吸管,帕斯卡圓桶 結(jié)構(gòu)、制做、使用

趣味靜電實(shí)驗(yàn)材料 使用

風(fēng)箏,降落傘 結(jié)構(gòu)、制做、使用

組合面鏡、哈哈鏡、簡(jiǎn)易變焦透鏡、萬花筒 結(jié)構(gòu)、制做、使用

船閘模型,飛機(jī)、火箭模型,潛艇模型 結(jié)構(gòu)、制做、使用

簡(jiǎn)單機(jī)器人 結(jié)構(gòu)、制做、使用

半導(dǎo)體致冷器 使用

頻閃觀察器 結(jié)構(gòu)、制做、使用

測(cè)電筆 　

一字螺絲刀 　

十字螺絲刀 　

尖咀鉗 　

電工刀 　

手搖鉆 　

木銼 　

木工鋸 　

木工錘 　

】铇 　

斧 　

鋼手鋸 　

剝線鉗 　

鋼絲鉗 　

手錘 　

鏨子 　

銼刀 　

三角銼刀 　

什錦銼 　

活扳手 　

手剪 　

直角尺 　

高度游標(biāo)卡尺 　

電烙鐵 60W,20W

平口鉗 80mm

臺(tái)鉆 ф1mm~13mm

手電鉆 ф1mm~ф13mm

鉆頭 ф1mm~ф13mm

臺(tái)虎鉗 100mm

砂輪機(jī) 單相,300W,3000vpm

鉗工工作臺(tái) 　

投影片繪制工具 　

工作服 防酸堿

護(hù)目鏡 用于實(shí)驗(yàn)教師防強(qiáng)光、眩光、紫外線、激光或是機(jī)械性傷害(機(jī)加工),上部衰減10~20倍,下部透射比≧75%

手套 　

幻燈機(jī) 135mm,手動(dòng)或自動(dòng)

錄音機(jī) 　

錄像機(jī)

總共391種。。。。

學(xué)校教育設(shè)備有哪些種類呢？

1、學(xué)校教育設(shè)備

教室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室（小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)室）設(shè)備、史地教室設(shè)備、美術(shù)教室設(shè)備、書法教室設(shè)備、音樂教室設(shè)備、語言教室設(shè)備、微型電子計(jì)算機(jī)教室設(shè)備、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備、勞動(dòng)技術(shù)設(shè)備、圖書閱覽室設(shè)備、合班教室（兼作視聽教室）設(shè)備，以及條件比較優(yōu)裕學(xué)校所設(shè)置的舞蹈教室設(shè)備、風(fēng)雨操場(chǎng)設(shè)備等。

教室的設(shè)備有課桌椅、講臺(tái)、講桌、椅、教具（黑板、粉筆和教鞭等文具、玩具等）。

【黑板結(jié)構(gòu)】

為防止黑板的反射眩光，其表面應(yīng)以耐磨無光澤的材料制成。例如磨砂玻璃制作的黑板面能較好地達(dá)到要求。木制黑板則注意板面要平整、無裂縫和凹凸不平的現(xiàn)象，應(yīng)涂成無光澤、不反光的純黑色或墨綠色。

黑板的尺寸，高度不應(yīng)小于1000毫米；寬度，小學(xué)不宜小于3600毫米，中學(xué)不宜小于4000毫米。黑板下緣應(yīng)有結(jié)存粉筆粉塵并與黑板等長(zhǎng)的粉槽。

【黑板懸掛位置】

黑板應(yīng)懸掛在教室的前壁正中，并且安放在使自然光線從學(xué)生左側(cè)射入的位置上。安裝黑板的前壁不應(yīng)該有窗戶，以防反光、眩目。黑板下沿與講臺(tái)的垂直距離，小學(xué)宜為800毫米～900毫米，中學(xué)宜為1000毫米～1100毫米。

電子FCC認(rèn)證種類有哪些？

電子FCC認(rèn)證種類有哪些？

1、燈具樣品

LED燈具、LED屏、LED電源/驅(qū)動(dòng)器具鎮(zhèn)流器、節(jié)能燈、舞臺(tái)燈、調(diào)光器、變換器、舞臺(tái)等娛樂場(chǎng)所用電子調(diào)光設(shè)備、管形熒光燈用交流電子鎮(zhèn)流器、管形熒光燈、鎮(zhèn)流器、放電燈用鎮(zhèn)流器、固定式燈具、可移式燈具、嵌入式燈具等。

2. 家用電器設(shè)備、電動(dòng)工具家用電器類包含：空調(diào)、冰箱、電熨斗、微波爐、吸塵器、食品攪碎機(jī)、電水壺、電子消毒柜、微波爐、空調(diào)機(jī)、吸塵器、電動(dòng)玩具、自動(dòng)電飯煲、電動(dòng)剃須刀、電推剪、電吹風(fēng)機(jī)、面包烘烤器、按摩電器、電池充電器、家用電灶、電灶臺(tái)、洗衣機(jī)、電磁灶、電動(dòng)食品加工器具、小功率電機(jī)等電子電氣產(chǎn)品。電動(dòng)工具包含: 砂輪機(jī)、圓鋸機(jī)、釘、電鉆、氣鉆等家用電器。

3. 個(gè)人電腦及其周邊設(shè)備

個(gè)人電腦及顯示器、印表機(jī)、鍵盤、電源適配器、鼠標(biāo)、掃描器、界面卡、電子游樂器、電源供應(yīng)器，UPS，傳真機(jī)，數(shù)據(jù)機(jī)，答錄機(jī)，交換機(jī)等。

4、音視頻設(shè)備

收音機(jī)、電視機(jī)、機(jī)頂盒 DVD/VCD Player、MP3 Player、家庭音響等燈具。

5. 無線產(chǎn)品

藍(lán)牙Bluetooth、無線遙控玩具、無線遙控開關(guān)、無線溫度計(jì)、無線鼠標(biāo)和鍵盤、無線監(jiān)視器&攝像頭、無線麥克風(fēng)、FM發(fā)射器以及各種無線設(shè)備等。

6. 通訊類類產(chǎn)品

電話機(jī)、2G/3G/4G手機(jī)、對(duì)講機(jī)等

7. 玩具類產(chǎn)品

金屬玩具，塑料玩具，木、竹玩具，布絨玩具，紙玩具和電子玩具。

8. 安防產(chǎn)品

警報(bào)器、安防產(chǎn)品、門禁、監(jiān)視器、攝像頭。

9. 工業(yè)機(jī)械沖剪機(jī)械、木工機(jī)床、包裝機(jī)械、塑料機(jī)械、金屬切削機(jī)床、食品加工機(jī)械、食品機(jī)械、印刷機(jī)械、壓鑄機(jī)械、機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)、游樂設(shè)施、液壓機(jī)械、汽油機(jī)、電焊機(jī)、數(shù)控鉆床、工具磨床、割草機(jī)、洗滌設(shè)備、推土機(jī)、升降機(jī)、打孔機(jī)、洗碗機(jī)、水處理設(shè)備、汽油發(fā)焊機(jī)、印刷機(jī)械、木工機(jī)械、旋挖鉆機(jī)、打草機(jī)、掃雪機(jī)、挖掘機(jī)、印刷機(jī)、打印機(jī)、切割機(jī)、壓路機(jī)、抹平機(jī)、割灌機(jī)、直發(fā)器、食品機(jī)械、草坪機(jī)等。

幼兒科學(xué)探究的關(guān)鍵因素和組織策略

科學(xué)教育不再局限于獲取科學(xué)知識(shí)，而是更注重幼兒的探索，創(chuàng)新意識(shí)和探索能力，在實(shí)踐中逐步完善學(xué)習(xí)的過程和探索的過程。我現(xiàn)在把這幾學(xué)期的研究總結(jié)一下。教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的關(guān)鍵因素和組織策略主要有以下方面： 與幼兒建立平等的對(duì)話關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，給孩子真正的自由，建立真正的主動(dòng)是幼兒增強(qiáng)探索能力的前提。

在每次散步的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子總會(huì)蹲下來看土里是否長(zhǎng)出小草，玩一玩土塊兒、沙礫、石子兒，他們的好奇心讓我意識(shí)到這不正是孩子的需要嗎？在這個(gè)功能齊全的玩具時(shí)代，很大程度上抑制了孩子的想象力、創(chuàng)造力，給他們一些沒有玩具的時(shí)間、空間，讓他們親近自然想辦法自己玩 ，可能對(duì)他們更具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，誰能說“拔楊根兒、摔泥巴”等游戲沒給現(xiàn)已成年的我們留下許多

美好的童年回憶呢？于是我們開展了“土壤里有什么”“土寶寶翻身”等探索活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)越是這些平時(shí)不讓玩的東西越能引起孩子強(qiáng)烈的探究興趣和求知。那些來自大自然的石頭、泥土、樹枝、種子、小蟲等等都能引發(fā)幼兒的疑問和探索。就這樣《神秘的土》的科學(xué)主題逐步的深入發(fā)展。 支持幼兒的想法，鼓幼兒大膽猜想。

春天,幼兒對(duì)冬青、柳樹、石榴樹進(jìn)行了對(duì)比觀察，我們發(fā)現(xiàn)冬青的葉子里面夾了一個(gè)小苞，柳樹條從柳枝上對(duì)稱的長(zhǎng)出小綠芽，石榴樹寂寞的呆著。剛看時(shí)，我問：“冬青樹為什么春天還沒有來就變成綠色的了？它會(huì)變成什么樣子呢？”有幾個(gè)小朋友說：“它就是這樣的”。張纖依說：“它是假的吧”。我們仔細(xì)的扒開冬青仔細(xì)的觀察，莖是綠色的，莖的頭頂上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞，一數(shù)有五六個(gè)。我問：“這些小苞苞會(huì)長(zhǎng)出什么來？”倩倩說長(zhǎng)荔枝；大龍說長(zhǎng)蘋果；萱萱說會(huì)開出漂亮的向日葵花。每個(gè)小朋友都爭(zhēng)先恐后的說出自己的想法。 孩子們運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)猜想，為了讓孩子記住自己的猜想，我們用統(tǒng)計(jì)小組記錄的方法讓幼兒了解別人的想法，每個(gè)小朋友都有自己不同的卡通畫像，猜想一樣的幼兒畫像聚在一起，畫出自己的想法，孩子們帶著自己的想法去觀察驗(yàn)證，他們自主的猜想沒有的任何想法，幼兒非常有興趣，因?yàn)橛辛俗约旱漠嬒窈拖敕?，所以積極的探索驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)冬青長(zhǎng)出新葉子的心情非常喜悅，也對(duì)常綠樹有了初步的印象。 鼓勵(lì)幼兒樂意與操作材料相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)根據(jù)幼兒的興趣和需要不斷擴(kuò)展和增加材料。

一次戶外活動(dòng)時(shí)，一只天牛不小心落在鴨水池里，它拼命的掙扎，孩子們喊：“天牛會(huì)游泳，天牛會(huì)游泳?！庇谑俏易尯⒆觽兺Ｏ聛碛^察，好一會(huì)天牛一直在用腿掙扎，看不出是否在游泳，“那怎樣才能知道它會(huì)游泳，還是不會(huì)游泳呢？”有的說：用小棍放在水里看它爬上來嗎？有的孩子正看到樹葉落下說：“用樹葉當(dāng)船，它往船上爬，逃上岸就說明它會(huì)游泳?！蔽抑С至怂麄兊南敕?，天牛爬上樹枝站不住，馬上又落下去繼續(xù)游泳，孩子們又拾來梧桐葉柳樹葉給它當(dāng)船，天牛馬上爬上船，可一會(huì)兒樹葉里進(jìn)了水，天牛拼命地向沒水的地方跑。孩子們觀察的很仔細(xì)，說“天牛是不會(huì)游泳的，看它正使勁往上爬呢?！睒淙~換了很多也沒能救上天牛，我便說：“那用什么才能浮起來，天牛才能得救呢？”午飯后，孩子們又來救天牛，這次他們提出了許多猜想建議，我及時(shí)提供了材料，他們用紙板、鐵板、海綿等一一實(shí)驗(yàn)，當(dāng)滿載天牛的小船漂到池邊，孩子們高興的笑了，這次活動(dòng)也使點(diǎn)燃了沉浮實(shí)驗(yàn)的火花。又如;泥巴樂”里幼兒設(shè)計(jì)了很多的漂亮泥塑，可孩子們往往達(dá)不到他們想要的結(jié)果，這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倏茖W(xué)的方法和必要的技能，這也同相關(guān)的材料利用有很大關(guān)系，于是我在泥巴樂里增添了牙簽、羊肉串小棍、繩子，

孩子們很快發(fā)現(xiàn)牙簽?zāi)苓B接頭和身子，經(jīng)驗(yàn)很快得到了效仿，孩子們用許多的材料完成了多種雜技小人，小動(dòng)物的連接，使他們?cè)O(shè)想得到了實(shí)現(xiàn)。 鼓勵(lì)幼兒自己多種途徑動(dòng)手解決問題?！l(fā)現(xiàn)問題，探索，交流，搜集資料，再探索。

科學(xué)家”在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，孩子在戶外、活動(dòng)室、家里在一切他們認(rèn)為可以的地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培培在土里發(fā)現(xiàn)了會(huì)“反光的石頭”引起了許多孩子尋找石頭，“為什么這些石頭不一樣？”“它們來自什么地方？”孩子們的興趣得到了家長(zhǎng)的支持，班里聚集了各種石頭，引發(fā)了“石頭的探索與發(fā)現(xiàn)，”“反光的石頭”的觀察、探索持續(xù)了近一個(gè)小時(shí)，孩子們提出設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、不斷的交流著經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)，了解了石頭的質(zhì)地、形狀、顏色的不同，反光會(huì)不同。發(fā)現(xiàn)中他們進(jìn)行了質(zhì)地、顏色、形狀的分類，，為什么挑了一遍一遍的大石頭里卻總還有小石頭？反復(fù)而又有意思的探索使孩子們理解了大小的相對(duì)性。什么是光滑的、什么是粗糙的，充分得玩及操作感受著探索的快樂。為了表達(dá)對(duì)石頭的熱愛，孩子們?cè)谑^上繪畫、組合發(fā)揮著自己的想象和創(chuàng)造，增進(jìn)了用藝術(shù)表達(dá)和交流的能力，使他們?cè)诙囝I(lǐng)域綜合性的發(fā)展。

如果說“科學(xué)家”對(duì)真理懷著 極大熱情，那孩子同樣不厭“其煩的一遍一遍的嘗試，“成長(zhǎng)科學(xué)家”將自己的發(fā)現(xiàn)公諸世界，孩子將自己的新發(fā)現(xiàn)以各種形式：語言、圖畫、表情、動(dòng)作告訴他認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)的人。因此相信孩子的能力，支持孩子的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，才會(huì)把握幼兒興趣的方向，例如；在“神秘的土”的主題不斷深入的過程中老師的預(yù)設(shè)和孩子的發(fā)現(xiàn)有很大的差異。按照我們的設(shè)想孩子們已玩了很長(zhǎng)時(shí)間的土，該“和泥”實(shí)驗(yàn)了，可每次戶外活動(dòng)都會(huì)有意外的收獲，連著兩天，孩子發(fā)現(xiàn)了土里有了只“大黃蟲”，我認(rèn)真的傾聽孩子們的猜想，開始每天把蟲子倒出來觀察，沒過去幾天，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)大黃蟲周圍有一條條的絲，又過了幾天，大黃蟲變成了一個(gè)“小包包，”還冒著一股刺鼻的土腥味兒，一個(gè)周一的早晨，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)小包包的頭上有一個(gè)破裂的殼，霖霖立即喊起來：“出來了，出來了?！焙⒆觽兊教帉ふ?，發(fā)現(xiàn)墻上落著一只黃蛾。雖然他們的猜想沒有成功，但他們親歷了大黃蟲變化的每一個(gè)過程，親歷了一次驗(yàn)證真理的過程。 了解幼兒的真實(shí)想法，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，提出有挑戰(zhàn)問題，支持鼓勵(lì)探究。

1、適時(shí)的介入

教育目標(biāo)是教育工作者對(duì)教育對(duì)象將要達(dá)到的發(fā)展水平的期待，有時(shí)候，活動(dòng)本身有著很多潛在的教育價(jià)值，有時(shí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，它們就可能“溜過去，”如果我們的目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)就能夠發(fā)現(xiàn)其中教育價(jià)值，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子會(huì)得到更多的發(fā)展。我們老師的作用就是判斷什么時(shí)候是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，適時(shí)適度的介入和參與幼兒的活動(dòng)。例如“有趣的水”中，孩子們只注意到水喝牛奶的味道不同，那怎樣把幼兒的關(guān)注點(diǎn)拉回來，進(jìn)行更深一層次的探索，需要老師有效地介入。我拿出許多紅豆和綠豆假裝說“瞧！紅豆寶寶和綠豆寶寶也饞了，你們讓他們嘗一嘗嗎！”孩子們都很愉快地說“行”。當(dāng)綠豆寶寶和紅豆寶寶沉入水底孩子們立即喊“綠豆寶寶不見了”，我說“紅多寶寶在干什么”，“它在喝水”“為什么紅豆寶寶看得見綠豆寶寶看不見”孩

子們紛紛回答“紅豆寶寶在水里了”，“水沒顏色”“綠豆寶寶藏在牛奶里了“，“牛奶是白的，渾的，什么也看不見的”，在老師的及時(shí)介入孩子們充分的了解了水的無色無味及透明和渾濁。

2、提問策略

在經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的科學(xué)探究活動(dòng)后，我們進(jìn)一步明白了，真正了解幼兒的想法才能提出有效的問題，不同問題也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，在探索中我們深感教師提問技術(shù)的重要，通過提問可以使幼兒發(fā)表不同的見解，加強(qiáng)溝通與交流，了解幼兒的興趣點(diǎn)，通過提問讓幼兒深入思考問題，從而引導(dǎo)幼兒思考的方向，經(jīng)過一學(xué)期的提問策略的研究，我們發(fā)現(xiàn)了許多提問的誤區(qū)、困惑及有效的方法。

誤區(qū)1，形式主義的提問。舊觀念的影響下，總覺的不問不對(duì)，這樣的套式會(huì)安穩(wěn)，但是卻沒有意義。如：“你在做什么呀。”

誤區(qū) 2、封閉性的提問他多。如“是不是呀”“對(duì)不對(duì)呀”這種問題只有一種答案，封閉了孩子的思維。

誤區(qū)3、無效提問太多過于頻繁，一句話反過來轉(zhuǎn)過去的文，啰嗦的語言會(huì)影響幼兒的思考，干擾幼兒正常的思維。

誤區(qū)4、提問局限性大，提出的問題不能調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，真正幼兒引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)事物之間關(guān)系，引向活動(dòng)深入發(fā)展 。例如篩土活動(dòng)初期，我們?cè)鴨枺虹P子不行，漏斗不行，沙布行，那我們已用什么工具呀？這樣的語言不僅幼兒尋找更多的篩土工具，更大的抑制了幼兒的想象思維。

誤區(qū)5、不針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行提問不能引發(fā)幼兒的主意，激發(fā)思考。

提問中往往是預(yù)知的答案，如果只問孩子與現(xiàn)有答案的請(qǐng)保留此標(biāo)記。東西，孩子也只會(huì)問別人這樣的東西，孩子的視線會(huì)集中在表面的顯而易見的事情上，而不去注意事物的可能性及深層的探索。例

如：“有趣的磁鐵中”一個(gè)小朋友拿著一個(gè)曲別針憋著的小動(dòng)物說“老師這個(gè)能吸”，老實(shí)說：“你真棒，真能干?！比绻鲜遣惶岢鲇行У膯栴}，那么孩子就會(huì)誤認(rèn)為塑料、紙片都能被吸住，我們應(yīng)讓孩子從小就知道科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎。

在實(shí)踐中，我們也尋找了一些有效的提問策略及提問的方法。

1、利用問題情景，提出幼兒產(chǎn)生疑問或困惑的問題。

幼兒在問

題的引領(lǐng)下，產(chǎn)生尋找答案的愿望，把老師的問題當(dāng)成自己的問題，我總結(jié)了提問得的幾個(gè)技巧。

（1)、 以游戲的語言將真實(shí)世界同化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

在生活中我們常采用以擬人的語言提問，激發(fā)幼兒的興趣，例如：春天樹光禿禿的，我們要想讓孩子們看到植物明顯的變化，要盡力一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程。讓小班孩子對(duì)光禿禿的樹枝感興趣，是一件不容易的事。如何激發(fā)幼兒的探索熱情和愿望我們進(jìn)行了深深地思考孩子們常蟬翼五代午，這是他們喜歡做的事情，于是我說：“這是柳樹媽媽，”“這是石榴哥哥”“這是冬青姐姐”“看一看，摸一摸，他們的衣服有什么不一樣的”孩子們的熱情一下子被激發(fā)了，尤其當(dāng)柳樹媽媽冬青姐姐都長(zhǎng)出了綠葉子，石榴哥哥還沉睡不起，孩子們每天都去喊“快醒醒八大懶蟲”當(dāng)時(shí)石榴樹鉆出小紅芽時(shí)他們高興得喊“大懶蟲醒了醒了”

（2）、針對(duì)不同層次的幼兒進(jìn)行不同層次的詢問，了解幼兒的真實(shí)想法，將它的行動(dòng)轉(zhuǎn)換為語言。

有的幼兒在探索重視不知道該做什么，有的有的是不能表達(dá)自己的思想，這時(shí)老師有效地詢問可以幫助他們獲得成功感和有益的經(jīng)驗(yàn)。

曦曦在車的分類時(shí)他的幾輛車看不出有什么一樣的地方。我開始詢問“為什么把它們放在一起呀”“者，這兒，這兒，一樣”我低頭仔細(xì)一看，輪胎的花紋是一樣的。原來曦曦是經(jīng)過了仔細(xì)的思考，只是他的語言不能表達(dá)出來。于是我說“這的花紋不一樣，你的發(fā)現(xiàn)和小朋友都不一樣，可真行?！标仃卦诶蠋熣Z言的幫助下露出了開心的笑容。

（3）、用假設(shè)問句，提高猜想的質(zhì)量，提升有益經(jīng)驗(yàn)。

有的時(shí)候一些科學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含了很多的科學(xué)原理，但我有時(shí)我們不應(yīng)該要去幼兒回答或解釋超出他們理解范圍的科學(xué)原理。例如蔬果沉浮中，開始我說“猜猜這些水果放在水里誰沉下去稅浮上來”，幼兒回答“柿子浮下去，茄子沉上來?！焙⒆觽冞€不能夠理解什么時(shí)沉什么是浮，于是我改變問法說“如果把它們放在水里它們會(huì)怎么樣？”，孩子們有的說“西紅柿回掉到底兒上?！薄把蟀撞藭?huì)漂著”，我想重要的是小班孩子理解和表達(dá)了自己的想法。一次戶外散步，寬寬和州州在柳樹下發(fā)現(xiàn)了兩只天牛，好奇的曦曦納在手里不肯放手，蘋果說：“它咬人，它是壞蛋?！?曦襲急了“它是好蟲!好蟲!”;我趕快引導(dǎo)“如果我們把天牛放在自然教會(huì)怎么樣？”孩子們興奮得把天牛放在班里，用長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩拴住他們的觸角放在花盆里。第二天孩子們發(fā)現(xiàn)牽?；ǖ娜~子上都是洞洞，繡球花咬斷了一條枝子，有的葉子上還留著牙印，孩子們看完了傷痕累累的花盆，大聲喊：“大壞蛋，大壞蛋！”。于是孩子們知道了什么是害蟲，每次觀察到新的昆蟲孩子們都會(huì)問：“它是益蟲還是害蟲”。探索的熱情不斷的高漲。

（4）、鼓勵(lì)幼兒追根究底，提出反問。

在談?wù)f中，通常是老師問，幼兒答，有時(shí)會(huì)很沉悶，缺乏活力，老師的反問會(huì)激發(fā)和保持孩子之間的活力，連著幾天我們出去找蝸牛，花根下找到寥寥幾個(gè)，一天夜里下了很大的雨，早晨我們又出來觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)許多的蝸牛在花根下，泥土上爬行，他們驚訝得說：“

怎么這么多呀？”我反問：“咦，你們看看為什么這么多蝸牛，哪兒不一樣了？哪兒最多呀”就這樣孩子們發(fā)現(xiàn)了蝸牛的生活規(guī)律。在探索情境中，用反問激發(fā)幼兒提問，激發(fā)孩子們相互討論，會(huì)使主題不斷深入。例如：在“雪人記，”中，孩子們堆了很長(zhǎng)時(shí)間的雪人身子，于是我們開始討論怎樣把頭堆出來，浩浩說：“把雪團(tuán)陳團(tuán)兒就行了”，我說：“那團(tuán)不大怎么辦？”千一說“在地下滾就行了”我有問：“你們同意嗎，還有別的方法嗎”大偉說：“我剛才用桶使勁壓就成塊兒了．我們分兩組，一組一點(diǎn)一點(diǎn)在雪地里滾出了雪球，一組用桶壓縮了雪人頭，雖然用的方法不同但他們共同經(jīng)歷了固體壓縮的過程．通過提問、討論幼兒獲得里有益的經(jīng)驗(yàn)。

（5）、游戲的語言同化到活動(dòng)中，提出挑戰(zhàn)性任務(wù)的問題。

小班幼兒關(guān)注的范圍比較有限，眼前好玩俄東起來的十五容易引起他們的關(guān)注，但不能深入。在玩沙的活動(dòng)開始，總是這個(gè)邀請(qǐng)我去吃饅頭那個(gè)邀請(qǐng)我去赤小豆粥，孩子們知識(shí)晚在簡(jiǎn)單的情節(jié)中，這是龍龍?zhí)岢鰡栴}:“王老師，我堆的大恐龍的身子總往下跑”我說:“它是怎么跑得”，龍龍說：“我倒上去就下來，倒上去就下來”。我對(duì)大家說：“怎么才能讓沙子呆住呢？”，浩浩說：“是沙子太干了。”澤澤說:“我看見電視上做沙雕，用水泚水”龍龍`趕快說:“咱么家水吧”。孩子們?cè)偬崴倪^程中，感到孝通的水倒到沙子里誰一下子就沒了，大通倒到沙子里噗嗤撲哧發(fā)出沙子吃水的聲音，他們紛紛換成大桶來給沙注水，當(dāng)他們用濕濕的沙在堆砌成恐龍、烏龜時(shí)，流露出難以抑制的喜悅。問題的提升使他們感受了不同容積的工具不同的作用，學(xué)會(huì)了用行動(dòng)來說話，真正了解了沙的特性。 支持幼兒記錄、交流獲得的信息及經(jīng)驗(yàn)。

（1）提供充分的時(shí)間交流，真誠傾聽、彼此欣賞，適宜指導(dǎo)有助于幼兒更加深刻理解和認(rèn)識(shí)，

例如：在螞蟻吃什么的實(shí)驗(yàn)中，有的孩子說螞蟻會(huì)吃味精，有的孩子說螞蟻不會(huì)吃味精，在討論時(shí)林林說他喂螞蟻時(shí)只喂了味精，而平平是把糖和味精放在了一起，于是再次驗(yàn)證時(shí)螞蟻只吃糖不吃味精。從這件小事也使孩子們端正思路，做事必須認(rèn)真仔細(xì)，尊重科學(xué)事實(shí)。

（2） 多方尋找答案，收集資料，創(chuàng)設(shè)關(guān)注和別重視的心理環(huán)境，有助于交流分享。

土壤中有許多微生物、昆蟲等有用有生命的東西，我們深入的挖掘探究達(dá)到了了解土的價(jià)值，而沒有用的“垃圾”它給土壤帶來了什么？孩子對(duì)垃圾沒什么興趣，于是，我留了一個(gè)任務(wù)，回家去尋找、觀察或采訪父母垃圾是哪里來得？它們有什么用？孩子們一時(shí)有了興致，找到了垃圾的“源頭，”也提出了解決垃圾的七條辦法，并給全園小朋友、家長(zhǎng)寫了倡議書，制作了垃圾分類箱，從中學(xué)會(huì)了分類，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

記得活動(dòng)區(qū)里的和泥實(shí)驗(yàn)，孩子非常有興趣，我們老師給了孩子們很大的支持，只有尊重孩子的創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)捕捉到孩子創(chuàng)造思維的火花，第一次“和泥”時(shí)我們做了充分的準(zhǔn)備：水、土、自制量杯、百寶箱，剛開始“和泥”舟舟、牛牛就發(fā)現(xiàn)了問題，這么多草根小石子很扎手，這可怎么辦呢？那什么樣的工具清理的又快又好呢？他們繪畫猜想什么工具能把土變干凈。有的孩子動(dòng)手拾，有的用鏟子鏟，有的用小棒挑，元元從百寶箱找到一塊塑料沙窗，細(xì)心的把土篩到另一個(gè)盆子，通過討論、驗(yàn)證，他們認(rèn)為只有帶眼的東西才能把土篩干凈，。動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作篩土工具，并把它們放到墻中，與大家分享交流經(jīng)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)眼兒小眼兒密工具最有效，也發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)地盒子瓶子等的制作需要不同的鈍器，釘子，木棍，牙簽等。我們

教師的作用在于創(chuàng)設(shè)情景，為他們提供有挑戰(zhàn)性的、富于操作的想象的材料，一根牙簽、一根釘子、一個(gè)錘子、一根小棒都是他們解決問題獲得成功的最好工具。在別人眼里認(rèn)為一群瘋老師帶著一群瘋孩子在玩土，在我心里卻想“這不僅是讓孩子了解一個(gè)科學(xué)道理——通透性的問題，而是讓孩子知道遇到問題要?jiǎng)幽X筋自己去解決，知道真理存在于客觀事實(shí)中。

孩子們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是不一樣的，但我們要尊重他們的勞動(dòng)成果、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)。為他們提供充分的時(shí)間交流，真誠傾聽、彼此欣賞、適宜指導(dǎo)有助于提供充分的時(shí)間交流，真誠傾聽、彼此欣賞、適宜指導(dǎo)有助于幼兒更加深刻理解和認(rèn)識(shí)。例如：在螞蟻吃什么的實(shí)驗(yàn)中，有的孩子說螞蟻會(huì)吃味精，有的孩子說螞蟻不會(huì)吃味精，在討論時(shí)林林說他喂螞蟻時(shí)只喂了味精，而平平是把糖和味精放在了一起，于是再次驗(yàn)證時(shí)螞蟻只吃糖不吃味精。從這件小事也使孩子們端正思路，做事必須認(rèn)真仔細(xì)，尊重科學(xué)事實(shí)。在“神秘的土”的主題中，幼兒開始從個(gè)人記錄到集體記錄，從個(gè)別認(rèn)識(shí)到集體規(guī)律的形成過程，深刻的感到了實(shí)踐出真知的道理，在“和泥”的過程中，幼兒記錄猜想一桶土需要用多少水，實(shí)際用了多少水，集體討論總結(jié)適當(dāng)?shù)挠盟考敖鉀Q稀泥、干泥的問題，它們依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論，思維更加嚴(yán)密，更加有邏輯，也懂得了——說理要有事實(shí)依據(jù)。 活動(dòng)中教師注重預(yù)操作是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

在神秘的土中我們從土寶寶翻身到泥巴樂一系列活動(dòng)都親自操作，預(yù)想可能發(fā)生的問題，使活動(dòng)圍繞目標(biāo)成功地發(fā)展，所以預(yù)操作應(yīng)是每個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。

科學(xué)教育的核心是讓幼兒充分親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程。發(fā)展探究解決問題的能力，這不僅要求老師關(guān)注知識(shí)本身的價(jià)值，更重要的是讓幼兒知道實(shí)踐出真知，只有自己動(dòng)手解決問題，才會(huì)獲取有意的知識(shí)。

通過策略的研究，使我們觀念上和工作方法上有了很大的改進(jìn)，在這里我懂得了不僅要給幼兒科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該給幼兒追求真理的勇氣，注重探索過程，形成尊重科學(xué)的態(tài)度。

在孩子與科學(xué)接觸的過程中，他們的好奇心得到了滿足，并獲得了有關(guān)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍環(huán)境的熱愛也從此開始了，孩子正與科學(xué)一起成長(zhǎng)。

《《幼兒科學(xué)探究活動(dòng)教師指導(dǎo)策略研究》總結(jié)